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“解說星期”改變了什么




原標題:“教學禮拜”改變了什么

湖南科技大學學生在“教學禮拜”活動中參與課后討論。方陽攝

  6月29日下午,湖南科技大學汪建群老師拿到了土木工程專業004-006班的結構力學成績單,通過率一欄清晰顯示:80%。他還記得3年前,自己博士畢業任教時,結構力學的考試通過率僅有50%。這門被無數學生視為最難學的課程,卻在3年后實現了通過率的突飛猛進。

  同樣有著顯著變化的是全校課堂教學優良率,由3年前的74.14%增長到91.84%。

  為什么在3年之內,全校課堂教學的狀況會發生根本好轉呢?湖南科技大學黨委書記田銀華向我們揭開了這個謎團:學校自2011年起,堅持每學期在全校上下深入開展一項以“鞏固教學中心地位”為主要內容的“教學禮拜”活動。

  什么是“教學禮拜”?校長劉德順解釋道,這里的“禮拜”是表示尊崇、敬畏、欽佩,施禮祝拜以示敬意,是發自內心的崇敬。“教學禮拜”理念的提出,就是為了激發3萬余名師生的集體投入,表達對教學發自內心的尊崇和敬畏。

  3年來,從學生、老師到校領導,“教學禮拜”成了“科大人”的一種習慣。翻看校歷,在每學期第10、11周開展的“教學禮拜”主題活動,同春節、中秋等節日一樣,作為一項重大節日用醒目的藍色標注。

  為什么要開展“教學禮拜”主題活動?

  湖南科技大學始建于1949年,位于國家“兩型社會”建設試點區長株潭城市群中心。學校發展勢頭越來越好,招生情況也越來越好。

  欣喜之余,田銀華也在思考:“生源越來越好,我們的教學質量如何呢?”

  事實上,領導、老師和學生忙的事往往與教學無關。面對教與學的尷尬境況,田銀華決心,教學質量這項工作,一定要好好抓起來。

  作為一名活躍在教學一線的老教師,土木學院的胡輝教授也頗為苦惱。這位50多歲的老教授不止一次想,怎樣才能把每個孩子都培養好?同時,讓胡輝內心憂慮的,還有那些青年老師們的教學態度。

  2011年3月的一次教師代表座談會上,坐滿了校領導、相關職能部門領導以及來自各學院的老師。針對教學現狀的不滿,一位年輕女教師站起來訴苦,“作為一名教師,我們確實在課堂準備上有很多不足。可是細算起來,我們的時間既要給學生,又要搞科研項目,還要照顧家庭。很多時候,實在是心有余而力不足。”

  教學督導團熊仁欽教授發言,“既然大家的主要問題就是缺少時間,那我們應該通過一些方式把這個時間補回來。”

  “缺少時間?”田銀華、劉德順忽然想到,如果在每學期固定一個時間節點,全校師生用這段時間來集中反思教學和管理服務中存在的不足,研究解決影響學生全面發展的問題,是否能夠促進教學中心地位的鞏固呢?

  他們的想法得到了大家的認同,經相關職能部門反復商討擬定,校務會議研究決定,湖南科技大學“教學禮拜”主題活動在2011年10月正式啟動。

  在9月召開的湖南科技大學教學工作會議上,劉德順向全校師生介紹了“教學禮拜”主題活動:全校專門用兩個禮拜的時間(即每學期10、11兩周),對教育教學工作進行檢查、調研、反思、總結、改進;暫時放下別的事務性工作,領導老師全心全意投入到與教學、與學生直接相關的活動中來。

  一把手進課堂就是為了查老師查學生?

  4月30日上午,距上課還有20分鐘,人文學院新聞系劉艷鳳老師走入第九教學樓204教室,正當她打開電腦拷入教案時,劉德順走了進來。

  從教10年,這是校長第一次來聽她的課,她大吃一驚:“劉校長!”

  劉德順笑著擺擺手,“劉老師,走進這個教室,我就是一名學生。”

  從教10年來,第一次給校長“指導”,劉艷鳳感慨頗深:“我們一直在講‘我的課堂我做主’,但究竟怎么落實,達到什么樣的效果?我們一直在探索。我覺得今天劉校長給了我們一個很好的答案,每個參與到課堂的人,都是主人!”

  “領導進課堂聽課,葡京開戶網址,和以往的學院檢查有很大的不同。現在書記校長進課堂,都是隨機聽課,這就要求,每個老師自主自覺地認真上好每節課。”熊仁欽向記者介紹了“教學禮拜”中的亮點。

  “管理和服務部門不聽課,不深入教學一線,是很荒唐的。我們就是要打破這種狀況。”田銀華介紹,只有深入課堂,深入教學院,我們才能真正發現教學中存在的問題,進而更有針對性地解決問題。

  做科研一定影響教學嗎?

  “爸爸,大學的老師和中學老師好不一樣,感覺一直在忙自己的研究,都沒時間管我們。”

  這是一個普通女兒說給父親的話,而父親正是湖南科技大學商學院的劉永清老師。年過50的他一時語塞。

  為什么大學老師會給孩子留下這樣的印象?劉永清反觀自己,女兒的話給他提了個醒,一個優秀的大學老師,不僅要在教學上兢兢業業,更要把自己的科研成果分享給學生們,而這些是教材上沒有的。

  劉永清目前的研究方向是“綠色物流”,課堂上,劉永清常常把研究中的一些最新成果分享給學生們,也常常提出一些問題,讓同學們積極參與討論。

  一次課上,在講到“廢舊家電回收”時,劉永清特地用上了自己研究過程中搜集到的大量素材和視頻資料,小到數據、大到國家政策,劉永清詳實地給同學們介紹,一節課內容扎實豐富,同學們聽得津津有味,甚至主動參與到討論中,下課后還央求劉永清多講一點。

  劉永清驚喜地發現,學生們雖然稚嫩但是新鮮的想法給了他更多靈感,豐富了他的研究思路。很快,喜訊傳來,劉永清申報的國家社科基金項目、教育部人文社科項目都立項了。劉永清說:“這些項目是和學生們一起研究、共同努力的結果。”

  捷報頻傳。2012年2月,學校正式進入湖南省本科一批招生方陣,現在在全國30個省(市、區)實行本科一批招生;2013年5月,學校榮獲了“全國畢業生就業典型經驗2012-2013年度50強高校”;2013年7月,學校獲批為博士學位授權單位。

  “教學禮拜”3年后的今天,劉德順一直有個心愿,他希望“教學禮拜”不僅僅是一項制度,更是一種校園文化。(本報記者 唐湘岳 本報通訊員 何頻 鄒平輝 王佳敏)

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